再过几天，就要出发去西藏昌都。苏焰辉内心兴奋、紧张，还有些许忐忑。
苏焰辉不是去旅游，而是去完成为期一年的支教——从中山大学本科毕业后，虽然已获得保研资格，但苏焰辉还是自愿报名参加中山大学研究生支教团，而且被分配到了学校15年支教历史上一个全新的服务地。除了要面对平均3500米以上的海拔，还有一群完全陌生的人。
这段时间，他一边查询各种各样的资料，尽早熟悉新的环境；一边锻炼身体，沿着学校北门外的珠江沿岸每天跑5000米，以减轻可能出现的高原反应。
从1999年开始，中山大学已经有15届135人，先后赴西藏林芝、云南澄江支教。“我作为第十六届支教团的一员，要沿着他们的足迹继续走下去，为了山区的孩子，为了西部的未来，也为了丰富自己的人生！”火热的夏天，小伙子胸中也燃着一把火，越烧越旺。
支教：“有一种艰辛，没有体会过，就不知道其中的快乐”
“她也考上了？太好了！”手机上开着的QQ，不时“嘀嘀嘀”地响着。刚刚从中山大学研究生毕业并留校的岳美琴正快速闪动着拇指，脸上绽放出绚烂的笑容。
QQ那一头，是西藏林芝一中的语文老师德吉卓嘎，正把今年一些学生的高考成绩告诉她。一名年轻的准高校教师，土生土长的广东人，为何对远在千里之外的西藏孩子那么关注？
“因为我在那里支教过啊，当年教过的学生，今年正好高考呢！听说他们考得好，我比当年自己考上大学还要快乐呢！”岳美琴笑着说。
岳美琴参加的，就是中山大学第十三届研究生支教团。从小到大没出过远门的她，为说服父母，还颇费了些周折。“上大学的时候就对西藏很向往。大四那年，了解到林芝一中刚刚被捐建了个不错的舞蹈室，却因为没有舞蹈老师，只能空着，孩子们也只能望其兴叹。我有舞蹈的特长，会对那里的学生有帮助，所以就很想过去。”
“去了以后才知道，那里的硬件条件比我想象得要好得多；最大的挑战，却是学生的学习能力和基础。”岳美琴教两个高一藏族班的英语，26个英文字母，全班学生有一大半背不上来，只能从字母、音标开始讲起；预先准备好的教案和进度，多半不能按计划实施，只能根据学生的接受情况不断调整。
本来，一个女孩子远在异乡，晚上就不免想家，加上工作上的不顺利，让岳美琴更觉沮丧，“刚开始那段时间，我都想就这样混一年算了。”可相处日久，她逐渐发现了这些藏族孩子身上的闪光点，“他们单纯、朴实，全身上下没有一点功利的东西，对老师很尊重，在学校里也很听话，很懂感恩。”
每次上课，看到孩子们脏兮兮的脸上一双双清澈如水的眼睛，岳美琴就忍不住感动。“一年时间再短，也要尽全力教好他们。”有了这样的决心，岳美琴动起了脑筋。她开了英语角，不时播放英文电影和纪录片，还一边唱着英语歌一边领着孩子翩翩起舞，把枯燥的英语课上得五颜六色。
第八届支教队员李霞，在林芝一中带了两个“调皮班”，为了能让教室里每一个学生都听清楚，她特意提高嗓门讲课。时间一长，咽喉发炎越来越严重。为了不误课时，她常常从医院输完液就赶回学校。倾心的付出没有白费，李霞看到自己执教的两个班成绩逐渐提高，喜从心中来。
支教队员带的班，成绩都是名列年级前列的，“有一种艰辛，没有体会过，就不知道其中的快乐。”累倒的时候，李霞常常用这句话来给自己打气。