记者：许多人会持有疑惑，品牌校在扩大办学规模、向外输出优质教育资源的同时，是否会稀释本校积淀多年的优质教育资源，因为教育资源的积淀，是一种慢功，你怎么看史家当下这种教育输出？
王欢：我想教育的均衡不是“削峰填谷”，也不是“整齐划一”，而是高位均衡和携手共赢。事实上，史家在向外输出教育资源的同时，史家人本身也在收获着成长、荣誉和价值感。
记者：在向老师传递学校这一发展战略时，过程顺利吗？是否会遭遇老师们的不解？
王欢：让我倍感欣慰的一点是，成立学区并向外输出教育资源的这一过程，推进的非常顺利，老师们状态也很积极。因为在这一过程中，史家本部作为输出方，也收获着发展的空间，比如教学骨干，像你采访的景立新老师，她之前就是史家本部一位教学能手，把她派到七条小学主抓数学学科，她就有了自己的团队，她自己也收获着职业发展的空间。比如现在负责学区主科教学的副校长，之前她可能只考虑教学层面的事，现在她要站在学区层面制定各校区的主课发展战略，这对她本身的职业发展也是难得的机遇和机会。
记者：一所学校的品牌价值最珍贵的是其文化积淀，这种积淀是长期慢炖中形成的，既然一所学校的品牌不能完全复制，你认为史家输出的教育资源中最可贵的是什么？
王欢：我认为是一种精气神儿。有了精气神儿，老师的职业状态会饱满，学生在学校的学习生活状态也会饱满，而有了这种“饱满”的状态，一所学校的表情就会很不一样，我提倡老师们带手机进教室，做什么呢？就是抓拍学生们专注和绽放的瞬间。这学期末我要求学校的教学干部每人要交6张代表学校表情的照片，内容就包括这两部分，学生群体专注和绽放的照片。我认为让学生专注是身为教师的本分，而让学生绽放，则是身为教师的本事。
记者：你享受当下的工作状态吗？
王欢：我从今天早上6:50进学校，一直在不停地说话，开会、见不同的人，昨天晚上我11点才到家，很累，但是这就是我的工作常态，我管一所学校是这种状态，管一个学区也是这种状态，从事这份工作的崇高感，不是用劳累不劳累来衡量的。今年暑假我一天都没有休息，就在制定学区的战略发展及运营规划。从我内心来讲，真的希望更多的孩子能够享受到优质教育资源，从七条小学的变化中，真的让我很欣慰。
记者：你给史家胡同小学的定位是什么？
王欢：史家胡同小学未来将不再是一所简单的学校或者一个教育品牌的概念，而是一个优质教育的输出器，包括办学经验、优质教育资源，未来将开展教师培训、校长培训、家长培训，今天上午我们开会时还在讨论史家学区未来运作机制的事情，我想，优质的教育资源理应最大化地造福于社会。
（修菁）
(来源:人民政协报)